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Por Bertha María Sánchez Naranjo

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En estos tiempos de grandes e importantes cambios en materia educativa, entra al campo un integrante que durante mucho tiempo ha estado en la banca y que, finalmente, tiene una aparición relevante frente a los constantes esfuerzos de diferentes actores encargados de organizar las acciones para que los participantes sean protagonistas.

 

¿Cuántos de nosotros enfrentamos situaciones de vida que nos llevan a tomar decisiones? ¿Cómo definimos lo que somos capaces de hacer a través de nuestra formación personal y profesional? ¿Quién puede decir que el primer impulso para ser docente fue su primer profesor o profesora, o incluso las practicantes que eran ese oasis en las rutinas tradicionalistas de entonces?

 

En ese entendido, ¿por qué es tan complejo asumirnos como esos actores o agentes que al crecer promovemos la evolución de nuestro entorno y convertimos en protagonistas a todos los participantes?, es decir, ¿por qué no conjugamos el encanto de la docencia con la pasión por los retos que cada uno de los alumnos representa?

 

Al ser la profesora nueva, en el siguiente ciclo escolar mis compañeros y compañeras contribuyeron para que fuera asignada al grupo de estudiantes de nivel preescolar que presentaban alguna condición derivada de la discapacidad motora. Ahora les agradezco lo afortunada que me hicieron: tuve la oportunidad de conocer a seres maravillosos durante los cinco años en los que estuve frente a grupo y, gracias a la formación de un equipo de trabajo que me seguía para lograr que nuestros objetivos se fueran cumpliendo, conseguimos canalizar a varios alumnos a escuelas primarias, y ese era uno de los más grandes y satisfactorios retos, conocerlos para descubrir el potencial que tenían.

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Bertha María Sánchez Naranjo

Traducción: Fausto Aguilar Domínguez

07/08/2018

 

Ipan inin hueyi cahuitl huan nel motelnequi tlacuepaliztli itechpa tlamachtiliztli, axcan pehua mahuiltiz acah tlen huehcauhtica zan mocehuihtoya, yeceh ic tlami, tlamahuizoltica neci ipampa tlatlaman huan cenca chicahuac otequitque inon miyaqueh tlayacanque tlen quichihchihuan inin tequitl in canin occequintin centequitizque huan mochihuazque huehhueyih tequitinimeh.

 

¿Quezquin tehhuantin tiquixnamiquin necuehmolol ipan tonemiliz huan nel motelnequi titlapancuizque? ¿Quenin tiquihtozque inon tlen huel ticchihuazque itechcopa in cualli totlacayo huan totlamatiliz tlen oticahcihque? ¿Aquin huel quihtoz ica omochiuh ce temachtiani ipampa ineyolehualiz huitz itechcopa ic achto itemachtihcatzin, nozo inonque temachtianimeh tlen zan oc tlayehyecohuayan ipan inon cahuitl?

 

Niman, ¿tleica cenca ohui timoitazque in yuh inon tequitinimeh nozo tlachihchihuanimeh tlen ihcuac timozcaltian no ihcon ticchihuan mah nochi mozcalti tonahuac, no ticchihuan mah tequitican, no yuhquin tleica amo ticcentilian inetlazohtlaliz tlamachtiliztli ica ichicahualiz imintequiuh cehcemeh momachtianimeh?

 

Tictlahtlacotian tlamachtiliztli itlaman, nozo tiquintlahtlacoltian tetahtzitzintin, tomomachtihcahuan nozo occequin iminmomachtihcaicnihuan, yeceh notlacahuan nochipa niquinchihuilia inin tlahtlanilli: ¿quezqui itlacoton paztelli mitzmacazque? Inon tlananquiliztli tech-chihuiliz timoyolnotzazque itechpa tlen quihtoznequi in tlahtolli tlacentiliztli: ye otiquelcauhque timahuiltizque ica totlamatiliz huan ica occe tlatlaman tlatquitl, tlen ohui nozo amo, tlen tonahuac moahci; ayamo timomachtihticateh huan oc achi cualli zan ticnequin tonecehuioyan tlen amo techcahuilia timomachtizque huan ticentequitizque. Monequi tiquilnamiquizque ica tiquixmatizque tohueliliz huan totequiuh nel motelnequi ipampa techpalehuiz oc achi cualli ticchihuazque totequiuh.

 

Opeuh notemachtiliz ipan octubre ipan 1993, ipan ce Centro de Atención Múltiple (CAM) ompa Cancún, Quintana Roo, ye opanoc ome xihuitl, ihcuac onicteneuh inin tlatempohuiliztli, cequin tlacah oquihtohque ica nehhuatl ce tlacualtzincan niyetoya, yeceh nehhuatl nitlanemiliaya amo nimocahuaz altepepan, nehhuatl nicneltocaya ompa nicahciz nohueypaquiliz: notequiuh iminhuan pipiltzitzintin.

 
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